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教育叙事不仅可以提升中小学教师的教育教学反思能力,还可以深化其对教育本质的理解。但中小学教师在开展教育叙事研究时也遇到在研究选题时缺乏问题意识、在故事叙述时缺乏冲突和张力、在主题提炼时缺乏深入反思等困境。基于经验的连续性和互动性等特征而构建的教育叙事研究分析框架,有助于教师对教育叙事进行结构化研究。
Abstract:[1]D.瑾·克兰迪宁.从故事到研究:叙事探究如何做[M].徐泉,李易,译.重庆:重庆大学出版社,2023.
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基本信息:
中图分类号:G635.1
引用信息:
[1]冯国蕊,陈向明.从讲故事到做研究:教育叙事研究的结构化[J].福建教育,2025,No.1527(15):33-39.
基金信息:
2024年度全国教育科学规划教育部青年项目“班级民族志教育评价方法研究”(编号:ESA240433)的阶段性成果
2025-08-05
2025-08-05