2026,
03,
No.1539
69-72
从图示化认知到空间性思维——以“生活中的数学故事”为例探讨空间想象力的培养
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DOI:
发布时间：
2026-02-04
出版时间：
2026-02-04
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摘要：
《义务教育数学课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》强调，空间观念有助于理解现实生活中空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。第一学段作为空间能力发展的关键启蒙期，教师在教学中关注学生初步的空间想象力培养，有利于学生空间观念的逐步进阶与持续发展。为此，教师应深入把握教材内容与学生的空间认知发展规律，敏锐捕捉教学契机，通过层次清晰、操作性强的教学活动，引导学生切实提升空间感知与想象力。
Abstract：
暂无数据
基本信息:
中图分类号:G623.5
引用信息:
[1]阮志强.从图示化认知到空间性思维——以“生活中的数学故事”为例探讨空间想象力的培养[J].福建教育,2026,No.1539(03):69-72.
发布时间：
2026-02-04
出版时间：
2026-02-04