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“教联体”协同育人是贯彻党的教育决策,加快推进教育强国建设的重大举措。家校社协同育人“教联体”模式,体现了协同理论和生态系统理论在教育治理中的综合应用。明确“教联体”的内涵特征、总体目标、职能分工、运行机制,有助于家校社协同育人工作的落实落地,创造更有力量的教育。
Abstract：[1]教育部等十七部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》[J].中小学德育,2024(11):78.
[2]本报评论员.“全社会都要关心少年儿童成长”[N].人民法院报,2022-09-26(01).
[3]习近平.加快建设教育强国,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴[J].求是.2023(02):1-8.
[4]教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2023(03):17-21.
[5]中国教育报评论员.加快推动“教联体”建设凝聚全社会育人合力[N].中国教育报,2024-11-02(01).
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[7]刘杰,孟会敏.关于布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论[J].中国健康心理学杂志,2009,17(02):250-252.
[8]教育部基础教育司负责人.共同为孩子们打造健康快乐成长的“大本营”——教育部基础教育司负责人就《家校社协同育人“教联体”工作方案》答记者问[N].中国教育报,2024-11-02(02).
基本信息:
中图分类号:G459
引用信息:
[1]焦建英,唐琼一.“教联体”协同育人,创造更有力量的教育——《家校社协同育人“教联体”工作方案》解读[J].福建教育,2025,No.1515(03):7-9.
基金信息:
2024年度浙江省教师教育规划课题“核心素养导向的名班主任五维一体培训课程设计”(课题编号:YB2024061)的阶段性成果
2025-02-05
2025-02-05