2025,
13,
No.1525
66-69
文理共生：语文课堂中的科学启蒙——以《我是什么》为例
基金项目(Foundation):
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年课题“基于知识图谱的小学教学模式实践研究”(立项批准号：KCA2024160)的阶段性成果
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DOI:
发布时间：
2025-07-05
出版时间：
2025-07-05
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摘要：
文章以统编小学语文教科书二年级上册《我是什么》为例，探讨语文教学中科学启蒙教育路径：通过解构文本的科学元素与文学表达，构建“情境创设—活动进阶—问题引导”的教学链，并从价值定位、教学模式、评价体系三方面重塑素养共生课堂，实现科学启蒙与语文素养的双向发展。
Abstract：
暂无数据
基本信息:
中图分类号:G623.2
引用信息:
[1]金亮.文理共生：语文课堂中的科学启蒙——以《我是什么》为例[J].福建教育,2025,No.1525(13):66-69.
基金信息:
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2024年课题“基于知识图谱的小学教学模式实践研究”(立项批准号：KCA2024160)的阶段性成果
发布时间：
2025-07-05
出版时间：
2025-07-05