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教研员是引领教师专业发展的实践型教育者,其专业发展关乎教师队伍建设的水平。当前,教研员队伍面临职能定位模糊、区域配置失衡、数字素养薄弱、职业发展受限等结构性困境,亟须基于教育均衡视角重构培养机制。以契合区域差异化发展的现实需求为基础,新时代教研员队伍建设与发展策略体系的构建要注重教研能力、协同创新、数字建设和职业赋能四大维度的重塑及彼此之间的联动。
Abstract：[1]中共中央,国务院.教育强国建设规划纲要(2024—2035年)[EB/OL].(2025-01-19)[2025-07-14].http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202501/t20250119_1176193.html.
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基本信息:
中图分类号:G635.1
引用信息:
[1]杜和睦,康晓伟.教育强国背景下教研员队伍建设的困境与区域化实践策略[J].福建教育,2025,No.1529(17):7-10.
基金信息:
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2022年度重大项目“追踪数据驱动的教师专业发展质量研究”(项目编号:22JJD880009)的成果
2025-09-05
2025-09-05