2025,
08,
No.1520
54-57
实践场景中的研究赋能:教师提升课题研究质量的适宜路径
基金项目(Foundation):
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘教—学—评’一致性的初中数学实证教研框架研究”(编号:FJJKZX22-371)的阶段性成果
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DOI:
发布时间：
2025-04-20
出版时间：
2025-04-20
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摘要：
基于教育科研的“实践取向”,文章提出“一线教师身处教育实践场景即拥有教育科研的先在优势”的观点,并从提炼课题、审辨文献、选择方法、管理过程等四个方面探讨教师在实践场景中提升课题研究质量的适宜路径。在人工智能高速发展的背景下,教师进行高质量课题研究有了更多可能,文章对此亦有初步探讨。
Abstract：
参考文献
[1]刘贵华,孟照梅.教育科研课题成果质量的九个问题[J].教育研究,2015(9):24-33.
[2]曹才翰,章建跃.数学教育心理学(第3版)[M].北京:北京师范大学出版社,2018(10):183.
[3]林祥华.何以为“证”——循证评价中的关键问题[J].福建教育,2024(1):16-21.
基本信息:
中图分类号:G451
引用信息:
[1]林祥华.实践场景中的研究赋能:教师提升课题研究质量的适宜路径[J].福建教育,2025,No.1520(08):54-57.
基金信息:
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“基于‘教—学—评’一致性的初中数学实证教研框架研究”(编号:FJJKZX22-371)的阶段性成果
发布时间：
2025-04-20
出版时间：
2025-04-20