福建教育

劳动教育的逻辑起点是儿童身体。儿童劳动教育通过确立儿童劳动的生活性意识、非结果性的劳动教育意义，以实现培养“完整的人”的目标。在劳动教育实践中，由于劳动教育逻辑起点不明，儿童的身体日渐被压抑、控制、规训，劳动教育逐渐呈现出身体“缺位”之象：劳动主体的静态化、劳动生活的虚拟化、劳动意义的成人化。重新建立劳动教育中“身心统一”的内在逻辑，唤醒教育中的“儿童性”与“儿童意识”，确立儿童身份与劳动教育的意义联结，成为破解劳动教育中儿童缺位这一困境的关键。