福建教育

<正>1.素养导向下的真实性任务情境创设《义务教育数学课程标准(2022年版)》在课程实施中指出“强化情境设计与问题提出”,特别强调教师要注重创设真实情境,注重情境素材的育人功能,注重情境的多样化。然而,我们要怎样定义这里的“真实性”?具有真实性的任务情境的底层逻辑是什么?什么样的问题情境是无效的、虚假的、形式化的?教师要创设真实有效且富有探究性的情境任务,应在哪些方面下功夫?请依据课标理念,结合教学实践中的常见问题与难点展开探讨。