2019,
48,
No.1247
48-51
向更深更远处漫溯——例谈基于课堂优化的数学深度学习
基金项目(Foundation):
福建省“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养视域下小学数学深度学习研究”（立项批准号：FJJKXB18-632）相关成果
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2019-12-02
出版时间：
2019-12-02
| 30 | 0 | 17 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
摘要：
<正>郭华教授指出,判断一节课深度学习是否发生有五条观察标准,其中一条标准"本质与变式"说的就是对学习对象的深度加工,这里的学习对象指的是学习材料。在传统的教学中,小学生的数学学习素材通常来自教材和教辅。一些教师习惯于"拿来主义",被动使用给定的学习材料,缺乏对学习材料的育人价值进行深度思考,很少对这些材料进行优化与加工,导致课堂教学停留在浅层水平,学生的高阶思维没有得到充分的激发和培养。我认为,数学学习材料是支撑课堂教学的载体,教师应着眼于效度、广度和深度,不断优化课堂教学行
Abstract：
暂无数据
基本信息:
中图分类号:G623.5
引用信息:
[1]叶育新.向更深更远处漫溯——例谈基于课堂优化的数学深度学习[J].福建教育,2019,No.1247(48):48-51.
基金信息:
福建省“十三五”规划2018年度立项课题“核心素养视域下小学数学深度学习研究”（立项批准号：FJJKXB18-632）相关成果
发布时间：
2019-12-02
出版时间：
2019-12-02