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针对高中创新人才培养中“职业生涯规划”与“科学素养”割裂的问题,本研究构建了“科学—生涯”双螺旋课程模型,旨在推动学生从“解题”到“破题”的素养跃迁。基于“理论—设计—实践—评价”的逻辑,文章系统提出了课程开发路径:以科学素养为导向重构目标体系,以双螺旋模块创新内容设计,以真实情境促进能力迁移,以循证发展重构评价网络。校本实践表明,该模型能够有效引导学生运用科学方法开展职业生涯探索,激发学生的创新志趣并增强社会责任感,为高中阶段创新人才的系统化早期培养提供可操作的课程解决方案。
Abstract：[1]张蕾.大中学段生涯教育衔接的实践路径探索[J].陕西教育,2025(7):15-17.
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基本信息:
中图分类号:G632.3
引用信息:
[1]张海峰,薛海珊.“科学—生涯”双螺旋模型:高中创新人才培养课程的系统构建[J].福建教育,2026,No.1544(08):10-15.
基金信息:
2024年福建省基础教育课程教学研究课题“基于科学教育观推进拔尖创新人才早期培养的实践研究”(编号:MJYKT2024-135)的阶段性成果
2026-04-20
2026-04-20