2025,
17,
No.1529
64-67
AI赋能创意表达习作赏评课实践研究——以《我的心儿怦怦跳》为例
基金项目(Foundation):
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2025-09-05
出版时间：
2025-09-05
| 208 | 0 | 218 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
摘要：
教师借助AI功能,结合赏评表进行精准教学诊断,能够有效破解学生表达同质化的困境。“数据反馈—报告解读—修改提升—辩证思考”的习作赏评课教学路径,有助于推动学生创意表达从模仿向自主生成进阶,为小学语文习作教学提供实践参考。
Abstract：
参考文献
[1]丁雄鹰.小学创意写作教学的“无界”与“有界”——基于统编教材的“创意写作”认知与实践[J].语文建设,2023(18):31-34+53.
[2]阚昕.AI赋能语文教学提质增效——以“文学阅读与创意表达”任务群教学为例[J].江苏教育,2025(11):93-94.
[3]单志明.指向创新思维培育的小学习作命题思路[J].语文建设,2025(6):14-18.
[4]梅艳,王成.借助支架指导学生创意表达的教学策略[J].语文建设,2020(22):45-48.
[5]孙莉,何捷.AI分步修正习作,让老故事焕发新光彩——“故事新编”(四下)习作教学设计[J].小学语文教学,2025(13):48-50.
[6]伍娟.义教新课标背景下小学语文习作教学研究——评《小学语文阅读与习作教学荟萃》[J].语文建设,2024(12):82.
基本信息:
中图分类号:G623.24;G434
引用信息:
[1]柯向妹.AI赋能创意表达习作赏评课实践研究——以《我的心儿怦怦跳》为例[J].福建教育,2025,No.1529(17):64-67.
发布时间：
2025-09-05
出版时间：
2025-09-05