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职普融通是我国教育体系改革的重要战略,旨在促进两种教育类型的相互融通,为学生成长成才提供多样化路径选择。然而,当前实践与认知却呈现出单向流动特征,即职校生进入普通教育体系被广泛关注,普通教育学生进入职业教育的路径却鲜少被探讨。通过剖析制度框架与社会实践及认知的断裂,可以发现,职普融通单向流动的动因包括教育价值观的符号暴力、劳动力市场的学历通胀、家庭防御性选择等矛盾。为推动职业教育与普通教育的双向融通,可从完善制度、构建互通规则,消解符号暴力、增强职教认同,强化政策执行效力及推动劳动力市场评价转型等方面做进一步探索。
Abstract：[1]占梦君,谢莉花.超越工具理性:职普融通的价值维度、目标向度与推进策略[J].教育与职业,2024(10):15-22.
[2]叶晓力,秦玉欣.我国高中阶段职普融通政策执行的现实阻滞与推进策略[J].职业技术教育,2024(33):49-55.
[3]李玉静,刘雨寒,盛煜.推进教育强国建设中的职普融通:实施现状与发展建议——基于对全国2600名学习者及办学者认知、意愿、成效、困境等的调研[J].职业技术教育,2024(36):19-26.
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[8]匡瑛.走出误区:深化我国现代职业教育体系建设改革的认识与行动[J].南京师大学报(社会科学版),2023(3):28-40.
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基本信息:
中图分类号:G719.2
引用信息:
[1]林秋怡,胡剑锋.职普融通再思考:为何“职”向“普”的流动更受关注[J].福建教育,2025,No.1520(08):123-128.
基金信息:
福建省高等教育研究院高等教育改革与研究专项课题重点项目“福建省高等职业教育产教融合组织结构及优化策略研究”(编号:FGJY202310)的阶段性成果
2025-04-20
2025-04-20