2016, Z5, No.1069,No.1073 47-49
言意两条线,儿童立中间
基金项目(Foundation):
莆田市教育科学2016年度课题《新课程背景下小学语文教学内容确定的策略研究》(编号:JYKT16154)研究成果
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DOI:
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摘要：
<正>我一直认为:教师文本解读的功力有多深,课堂教学就能走多远。诚如王荣生教授所言:"好的阅读教学,往往基于合适的文本解读。"合适的文本解读应该是怎样的?或者说文本解读应该从何入手,有什么依据?近几年的《福建教育》"寒(暑)假备课"专辑给了我们很好的启发。做个梳理,文本解读一般可分以下几步:第一,以普通读者身份阅读文本,发现文本的文学等多方面价值;第二,以教师的身份钻研文本,发现文本的教学价值;第三,依据学情,提取文本的教学核心价值,
Abstract：
暂无数据
基本信息:
中图分类号:G623.2
引用信息:
[1]王金炼.言意两条线,儿童立中间[J].福建教育,2016,No.1069,No.1073(Z5):47-49.
基金信息:
莆田市教育科学2016年度课题《新课程背景下小学语文教学内容确定的策略研究》(编号:JYKT16154)研究成果
发布时间：
2016-07-04
出版时间：
2016-07-04