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第22届上海国际课程论坛以“核心素养与课程教学变革”为主题,讨论并回应了我国基于核心素养育人目标深化课程改革的重要议题。文章从国际视野、时代需求和传统思想出发,分析新课改所坚持的核心素养的价值意蕴;站在核心素养立场,阐述教学观念、教材使用和评价意识在素养导向的教学实践中的变革要求;探讨学生的主体性赋予、技术的智慧运用与校本实践的探索在素养培育中的促进作用。
Abstract：[1]彭寿清.日本基础教育课程改革及特点[J].当代教育科学,2004(18):46-48.
[2]崔允漷,周文叶,雷浩,等.中国基础教育课程改革学术话语体系的自主建构[J].华东师范大学学报(教育科学版),2024(11):154-170.
[3]姜纪垒.立德树人:中国传统文化自觉的视角[J].当代教育与化,2019(1):12-17.
[4]郑葳,刘月霞.深度学习:基于核心素养的教学改进[J].教育研究,2018(11):56-60.
[5]郭元祥,李冰雪.学科观念的生成基础及其教学进阶[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2024(5):92-100.
[6]杨道宇.什么是学科实践?——基于本体论视角[J].华东师范大学学报(教育科学版),2024(12):73-81.
[7]张菊荣.单元教学中的“教—学—评”一致性[J].江苏教育研究,2024(10):10-13.
[8]郭华.落实学生发展核心素养突显学生主体地位——2022年版义务教育课程标准解读[J].四川师范大学学报(社会科学版),2022(4):107-115.
[9]杨晓哲,王若昕.困局与破局:教育数字化转型的下一步[J].华东师范大学学报(教育科学版),2023(3):82-90.
[10]崔允漷,夏雪梅.校本课程开发在中国[J].北京大学教育评论,2004(3):30-34,52.
基本信息:
中图分类号:G420
引用信息:
[1]陶嘉逸,刘馨怡.聚焦教学实践,促进素养落地——学习第22届上海国际课程论坛有得[J].福建教育,2025,No.1520(08):37-42.
2025-04-20
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