福建教育

随着社会经济的高速发展，社会与情感能力已然成为青少年最主要的“发展性危机”，也是教育综合改革亟待加强的薄弱环节，“双减”背景下需要进一步赋能青少年的社会与情感能力培养，为当代青少年非智力与智力因素协调发展打下基础。文章从青少年社会与情感能力的体验式学习模式构建为着力点，从可行、可能、可为及可评的视角，探索调动经验、唤醒情感、反思发现、行动应用的操作模式，从隐喻性问题设置、探索表达活动开展、小组合作互动、引导反馈与实践练习、教师社会与情感能力培育等层面，为青少年社会与情感能力培养提供可能路径及实践策略，并从自我评价、作品分析、行为观察等方面考察社会与情感能力发展的效果。