2020,
09,
No.1260
50-52
基于核心素养的文本建构、解构和再构
基金项目(Foundation):
福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学英语文本解读策略的行动研究”（课题编号：FJJKXB18-472）的研究成果
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DOI:
发布时间：
2020-03-02
出版时间：
2020-03-02
| 65 | 0 | 41 |
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摘要：
<正>小学英语教材中的"文本",不单纯指一段对话或一个语篇,是话题、语境、文字、图片的综合体。这些综合体是教师教学的核心,也是发展学生核心素养的载体。但教师碎片化、浅表化、生硬化地解读文本的现象屡见不鲜。要把握文本的"解"和"读",即解开文本的信息编码,读懂文本编码间的逻辑关系和隐含价值,需要教师站在学生立场,从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个角度审视文本,从而为学生创设主题情境下的、有意义的语言学习活动,促进学生英语核心素养的发展。根据小学生的认知规律,可按"学生已
Abstract：
暂无数据
基本信息:
中图分类号:G623.31
引用信息:
[1]陈雅静.基于核心素养的文本建构、解构和再构[J].福建教育,2020,No.1260(09):50-52.
基金信息:
福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学英语文本解读策略的行动研究”（课题编号：FJJKXB18-472）的研究成果
发布时间：
2020-03-02
出版时间：
2020-03-02