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推行项目化教学已成为当前职业教育教学改革的内容之一。研究者运用质性研究方法，通过对职业院校名师、学科带头人等的深度访谈，深入了解当前职业院校教师对项目化教学的理解与实施情况。结果表明，多数教师虽然能够理解项目化教学对学生发展的积极意义，但在践行方面却多有不足，形成一种“政策—实践”的松散耦合策略。研究表明，制度环境的缺失和技术环境的失衡是问题产生的根源，要深入推进教学改革，还需要从制度的规范性入手，制订配套的措施和规则，强化教师的能力培养，完善技术环境和支撑系统。
Abstract：[1][7][9]徐国庆.学科课程、任务本位课程与项目课程[J].职教论坛，2008(10下)：4-15.
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基本信息:
中图分类号:G712
引用信息:
[1]胡秀锦.职校教师对项目化教学的理解与践行：样态与挑战[J].福建教育,2024,No.1463(04):51-56.
基金信息:
上海市哲学社会科学教育学一般课题“让项目化学习真实发生——类型教育视域下教与学的探索与实践”（编号为A2022008）的阶段性研究成果
2024-01-22
2024-01-22