福建教育

<正>数字工匠培养研究要回归“职业性”属性郭方营、李梦卿在《职业技术教育》2024年第31期上撰文指出,数字工匠为数字中国建设提供了重要人才支撑。为应对数字工匠供给滞后于产业需求、职业教育人才培养模式同质化以及“三教改革”不同步等现象,政府、企业、职业院校和教师应积极找回在人才培养中缺失的角色,以疏远性伴随者、干预性伴随者和响应性伴随者的身份,开展“理性研究—理性实践—反思性实践”,让数字工匠培养从谋求“量”的增长转向注重“质”的提升,回归“职业性”的属性。